探廊間之趣 研種植之樂——合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)總園開展常規(guī)教研活動(dòng)

一個(gè)墻面，承載著一場精彩的師幼對話；

一個(gè)主題，蘊(yùn)藏著幼兒園教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵；

一個(gè)農(nóng)場，構(gòu)建起滿足孩子興趣與需求的小天地；

環(huán)境無聲，成長有痕。

《幼兒保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出:“幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜，富有童趣，有利于支持幼兒探索的教育環(huán)境。”為了讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，讓其與幼兒對話、互動(dòng)，使之更好地與幼兒產(chǎn)生共鳴，我們跟隨幼兒經(jīng)驗(yàn)生長的實(shí)施線索、探尋軌跡，2025年5月20日及5月28日，在保教副主任范然的組織下，合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)總園開展了“探廊間之趣 研種植之樂”—常規(guī)教研活動(dòng)。

探廊間之趣

5月20日，在前期研討的基礎(chǔ)上，各年級(jí)組對環(huán)創(chuàng)方案加以調(diào)整，在教研會(huì)上進(jìn)行第二次匯報(bào)。年級(jí)組以豐富幼兒的知識(shí)、增長幼兒的能力為總目標(biāo)，呈現(xiàn)了形式多樣、造型立體、內(nèi)容豐富的樓梯墻面方案，營造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和童趣美的學(xué)習(xí)氛圍。在各組分享后，范主任組織教師對環(huán)創(chuàng)方案進(jìn)行第三次討論，并指出需要調(diào)整的部分。5月28日，年級(jí)組進(jìn)行了第三次樓梯墻面環(huán)創(chuàng)方案的匯報(bào)。經(jīng)過一次又一次的調(diào)整與打磨，只為給孩子們營造出一個(gè)充滿童趣與夢幻的童話世界。

研種植之樂

為了讓四樓“天空農(nóng)場”的種植活動(dòng)更具趣味性與教育意義，為孩子們打造一個(gè)親近自然、探索生命奧秘的小天地。5月20日，教師們圍繞"新場地的種植規(guī)劃""種植墻面的板塊設(shè)計(jì)"兩大核心問題開展頭腦風(fēng)暴，熱烈討論，集思廣益，并以繪畫形式呈現(xiàn)創(chuàng)意。5月28日上午，教師們依據(jù)精心繪制的圖紙，一步步搭建起種植箱，每一個(gè)動(dòng)作都飽含著對孩子們的關(guān)愛與期待。當(dāng)種植區(qū)域逐漸成形，孩子們將在這里開啟一段奇妙的種植之旅。他們的小手將觸摸泥土，感受生命的脈動(dòng)；他們的眼睛將見證種子破土而出，綻放出生命的奇跡。這片小小的種植區(qū)域，將成為孩子們心中最美的花園，讓他們在自然的懷抱中，收獲知識(shí)，收獲快樂，收獲成長。

范主任在最后總結(jié)到，打造適宜的墻面環(huán)境需要教師在日常活動(dòng)中能夠傾聽孩子的聲音，將兒童意識(shí)融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)境才會(huì)“說話”，化“無聲”為“有痕”。同時(shí)，“天空農(nóng)場”作為幼兒園自然生態(tài)的重要資源，老師們要善于挖掘與把握種植過程中的教育元素，有效利用種植空間，從兒童本位出發(fā)，用兒童視角關(guān)注孩子的興趣和需求，給孩子提供更多觀察、發(fā)現(xiàn)、操作的機(jī)會(huì)，也打造更適合雙幼總園的“農(nóng)場設(shè)計(jì)”。

環(huán)境不僅能傳遞教育信息，更是促進(jìn)幼兒有意義學(xué)習(xí)的重要載體。關(guān)于走廊墻面的創(chuàng)設(shè)以及“天空農(nóng)場”的研討成果并非一次教研就能生成，每一次教研和實(shí)踐的背后都藏著孩子們體驗(yàn)和教師的智慧。教研之路任重而道遠(yuǎn)，雙幼總園將繼續(xù)穩(wěn)扎腳步，結(jié)合園所實(shí)際，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷關(guān)注幼兒、傾聽幼兒、追隨幼兒、支持幼兒，在實(shí)踐、反思中不斷成長和突破。

每一次研討都是智慧的發(fā)現(xiàn)，

是一次溫暖的喚醒，　

是一段基于兒童視角的思考。

（劉文雅）