汪明圣：一次“轉行” 六年堅守

汪明圣（左三）帶著學生們上信息技術課

在淮南市謝家集區最偏遠的瓦埠湖畔，孫廟小學的晨光中，總有一個忙碌的身影。他時而在教室里帶領學生誦讀經典，時而在勞動基地指導學生種植作物，時而又在功能室里與學生一起探索科學奧秘。他就是汪明圣，一位用六年時間扎根鄉村、踐行教育使命的教師。

初心：從教研員到鄉村教師

2019年秋天，時任謝家集區初中語文教研員的汪明圣到孫廟鄉檢查工作，隨堂聽課時，學生們渴求知識的眼神深深觸動了他。“我也是農村孩子，我知道這些孩子需要什么”。經慎重考慮后，他主動請纓來到這所鄉村小學，成了學生們口中的“汪班主任”，這也是他的第一次“轉行”。

初到孫廟小學，汪明圣發現學校教研活動薄弱，閱讀資源匱乏。他立即行動起來，推動常規教研活動，組織集體備課和公開課；發起“讀書月”活動，通過多種途徑籌集圖書。

“讀書，首先要有書讀”。為了給學生們搭建良好的閱讀環境，汪明圣不僅把自家的書都搬到了學校，還帶動著同事們跟著一起捐書。很快，每個班級都有了讀書角，每道走廊都擺上了圖書架。“現在咱們學校，有學生的地方就有書。”汪明圣笑著說道。

創新：讓鄉村教育煥發新活力

汪明圣深知，鄉村教育需要與時俱進，學生們的成長不能僅限于書本之間。他創新教學方法，邀請本地花鼓燈戲團隊到校演出，共同編寫歌頌新時代的唱詞；為了淡化學生對“洋節”的盲從，他自費購買影視會員，組織學生觀看《長津湖》等影片，讓愛國主義教育深入人心，把這項活動辦成了該校特色課后服務的保留項目。

2022年，他敏銳把握勞動教育發展機遇，主持申報市級課題《農村小學勞動課程鄉土資源開發和利用的實踐研究》。兩年多來，他帶著學生們修剪校園紫藤、修理電路、清理竹園，和同事、家長們一鍬一鍬挖出了勞動實踐基地，還與當地20多家單位合作建立了勞動實踐基地。

“每次組織勞動實踐時，學生們扛著旗子，喊著口號，去摘草莓、拾稻穗，都神氣得很。”汪明圣笑著說。這項課題研究不僅讓學生學會了勞動技能，更讓學校形成了以“瓦埠湖畔，向陽而生”為主題的勞動教育特色品牌。

去年，小學科學教育提到空前高度，汪明圣又主動請纓擔任科學課教師。他自費購買實驗器材，組織“走近科學”社團活動，與學生一起拆裝魯班鎖、制作航天模型，通過慢慢積累，他希望能在鄉村小學為學生們搭建起“奇思妙想博物館”，“農村孩子聰明著呢，就是缺個引路人”。

今年年初，由于學校原來的信息技術課教師不幸去世，汪明圣又接下了這個擔子。“連課名都從‘信息技術’改成‘信息科技’了，我得從頭學起。”他坦言壓力很大，經常“點燈熬油”地惡補新知識。

六年時間，汪明圣用最樸實的方式，詮釋著他對教育的理解：“教育就是個良心活，是修行，是行善，是成全。”

傳承：點燃更多星星之火

“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。”汪明圣說。成為鄉村教師的這六年，他不僅深耕課堂，更致力于搭建教師發展平臺。初入孫廟小學那兩年，他帶領教師們開展集體備課、評課議課，分析教學案例，分享最新教育理念。針對許多教師對科研望而生畏的狀況，汪明圣牽頭成立科研小組，逐字逐句幫助修改論文，細致指導課題申報。2020年至2024年，他所指導的多名教師在市級優質課評選、“紅燭杯”“新秀杯”等教學競賽中屢獲佳績。

在汪明圣的帶動下，孫廟小學逐漸形成了一支教學與科研并重的教師隊伍，更多教師從“愿意教”走向“善于教”，真正成為鄉村教育的中堅力量。