蓄力賦能促成長，匠心筑夢啟新程——合肥幼教集團康利幼兒園開展暑期教師培訓活動

為進一步提升教師專業素養，夯實教育教學能力，助力新學期教育工作高效開展，合肥幼教集團康利幼兒園于8月21日至28日，組織開展暑期專題培訓。以“理論講解+案例拆解+實踐模擬”的形式，為教師們搭建了學習交流、賦能成長的平臺，切實推動教師將專業知識轉化為教育實踐能力。

培訓首日，教研組長楊楠以“聚焦表征故事，傾聽經驗生長”為主題開啟課程。結合大量真實案例，從幼兒表征的形式、解讀表征的3個核心維度、如何一對一傾聽三個方面展開講解，現場引導教師分析幼兒表征作品，讓大家掌握了從“看見表象”到“讀懂本質”的解讀方法，為后續支持幼兒發展奠定基礎。

自主游戲是幼兒探索世界、發展能力的重要載體，也是本次培訓的重點內容。培訓中，教師殷子露、吳佳以“自主游戲的開展與撰寫”為主題，圍繞幼兒行為觀察、游戲案例撰寫等展開講解。

在“自主游戲開展”模塊中，兩位教師結合經典案例，詳細演示了如何根據各年齡段幼兒的發展需求，設計“低結構、高開放”的游戲區域。同時，強調教師在自主游戲中的角色定位：“教師不是‘指揮者’，而是‘觀察者、支持者、引導者’，要學會在幼兒游戲時‘管住手、閉上嘴、睜大眼’，待幼兒需要時再適時介入。”

在“自主游戲撰寫”模塊中，殷子露提出“觀察-分析-支持”三段式撰寫法。結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，深入分析“幼兒行為背后的發展需求”，并據此提出針對性支持策略。

課程故事不僅是幼兒學習與發展的生動記錄，更是教師反思教育行為的重要載體。在“課程故事開展與撰寫”專題培訓中，教研組長李莉以本園優秀課程故事《開一間花店》為例，詳細闡述了課程故事的“起源、發展、收尾”全流程。李莉表示在課程開展過程中，教師需緊密追隨幼兒腳步，支持幼兒通過觀察、實驗、表征等方式探尋答案。在撰寫時，教師應“以幼兒視角為主”，借助照片、幼兒語錄、作品等細節，還原幼兒的思考與成長過程，避免出現“教師主導、幼兒缺位”的現象。

家園共育是幼兒園教育的重要支撐，只有家園同頻，才能更好地促進幼兒成長。在“家園共育”專題培訓中，教師李袁慧子結合日常工作中的典型案例，分享了有效溝通、主題家長會組織、家長資源利用等實用策略。

為有效做好幼小銜接，教研組長卞仕園從小學課堂特點、一年級新生常見問題出發，為教師們解讀了科學銜接的核心要點，強調幼兒園階段需重點培養幼兒任務意識、規則意識和專注力的提高。

為扎實做好新學期校園傳染病防控工作，我園特邀合肥經開區海恒社區服務中心主治醫師亓悅，為全體教職工開展一場專業且細致的傳染病預防專題培訓。培訓中，亓悅醫師結合幼兒園群體特點，系統講解了兒童秋季常見的傳染病和各類物品消毒方法。同時，還現場解答了教職工在實際工作中可能遇到的問題，進一步提升了大家對傳染病防控知識的掌握和應急處理能力。

本次培訓從理論知識到實踐技巧，全方位覆蓋了教師教學工作的核心需求。不僅為教師隊伍注入了新的專業能量，也為新學期保教工作的開展奠定了堅實基礎。未來，將持續推進教師專業發展，以更扎實的專業能力、更飽滿的教育熱情，守護每一位幼兒的健康快樂成長！（汪文霏）