泥火生花暖童心

編者按　泥火生花暖童心，公益活動(dòng)助成長。界首一中校團(tuán)委依據(jù)共青團(tuán)“三力一度”工作要求，強(qiáng)化指導(dǎo)、整合資源、創(chuàng)新工作模式，組織學(xué)生走近特殊兒童身邊拓展了青年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度，既讓傳統(tǒng)文化重?zé)ㄉ鷻C(jī)，也為特殊兒童群體開啟了感知美的窗口。

泥火生花暖童心

踏入界首市特殊教育學(xué)校三樓的手工室，一股陶土的濕潤氣息撲鼻而來。患腦癱的凱瑞（化名）正用他不太靈便的小手，緩慢卻篤定地捏著一塊陶坯，指尖每一次用力按壓，都使泥坯的形狀悄然改變。隨后，他高高舉起印滿自己獨(dú)特指紋的作品，熱情地向記者展示，臉上洋溢著無盡的快樂。 

跨界融合 用彩陶搭建溝通橋梁

凱瑞捏陶坯的這一幕，看似平常，實(shí)則不易，它凝聚著一股非同尋常的力量，是界首一中幾名高中生努力堅(jiān)持的成果 。今年6月初，由界首一中在校學(xué)生組成的“第三顆紐扣”團(tuán)隊(duì)所策劃的“泥火生花·情系童心”公益項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目以國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)界首彩陶為依托，為界首市特殊教育學(xué)校里的特殊兒童開展綜合知識教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們感受彩陶的多彩世界，“第三顆紐扣”團(tuán)隊(duì)期望憑借指尖陶藝，構(gòu)筑起與特殊兒童溝通的溫暖橋梁。

項(xiàng)目的起源，要從一次講座說起。在界首一中團(tuán)委的安排下，“第三顆紐扣”團(tuán)隊(duì)在學(xué)校聆聽了一場關(guān)于界首彩陶的講座，團(tuán)隊(duì)成員由此更深入地了解到界首彩陶文化，知曉了界首彩陶背后的歷史及其所代表的勞動(dòng)人民的智慧，也深刻認(rèn)識到保護(hù)非遺文化的緊迫性與重要性。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員敏銳地意識到，作為一個(gè)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主的縣級城市，界首市特殊教育學(xué)校里的特殊兒童，在文化滋養(yǎng)和社會(huì)融入方面面臨的困境亟須得到關(guān)注。 

“界首彩陶與淮河文化相輔相成，既具歷史的厚重，又有文化的傳承。我們希望能讓課本上的知識鮮活起來，以家鄉(xiāng)千年彩陶為紐帶，搭建一座橋梁，一頭連著非遺瑰寶，一頭連著特殊童心世界。”團(tuán)隊(duì)成員一拍即合，各自分工，緊鑼密鼓地行動(dòng)起來。

從《中國彩陶文化通史》到《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》，從校內(nèi)外的資源聯(lián)絡(luò)到彩陶文化的溯源宣講，團(tuán)隊(duì)成員靈活運(yùn)用各學(xué)科知識，逐步將構(gòu)想付諸實(shí)踐。

然而，前行之路并非一帆風(fēng)順。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員第一次前往界首彩陶工廠時(shí)，由于前期溝通不足，原定的彩陶制作實(shí)踐環(huán)節(jié)被取消。部分團(tuán)隊(duì)成員還因地理知識匱乏難以在彩陶文化宣講與地理學(xué)科知識融合之間尋得良好的契合點(diǎn)。 

“我們第一次去特教學(xué)校宣講時(shí)，部分特殊兒童對彩陶知識缺乏興趣，注意力分散，現(xiàn)場秩序有些混亂。”宣講時(shí)課件放映出現(xiàn)的故障以及課堂上特殊兒童表現(xiàn)出的抵觸情緒，都讓負(fù)責(zé)非遺彩陶知識宣講的趙懿澤感到非常沮喪，有很深的挫敗感。那些能在普通學(xué)生中激起驚嘆的“色如窯變、紋似漢畫”的獨(dú)特魅力，在特殊兒童眼中卻仿若天書，毫無吸引力。 

“痛定思痛，面對這些問題，我和小伙伴們相互鼓勵(lì)，積極進(jìn)行復(fù)盤，并迅速調(diào)整了策略。”趙懿澤說。

“經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)，我們梳理出了黃淮平原獨(dú)特的黏土和溫帶季風(fēng)氣候?qū)Σ侍樟罆駸频挠绊懀瑸榻缡撞侍盏恼Q生找到了地理依據(jù)，”團(tuán)隊(duì)成員田紫涵說，“我們也積極與界首彩陶工廠溝通，將制作實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在后續(xù)專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為項(xiàng)目的推進(jìn)做出更合理的安排。”

泥土生花 一場雙向奔赴的成長

再次踏入界首市特殊教育學(xué)校，團(tuán)隊(duì)成員提前將界首彩陶的傳統(tǒng)魚紋、水波紋簡化為幾何圖案。其中，魚紋象征著快樂，水紋寓意著河流。團(tuán)隊(duì)還改變了宣講方式，增添了更多互動(dòng)游戲和故事分享環(huán)節(jié)。他們邀請?zhí)厥鈨和吓_(tái)模仿彩陶圖案的繪制手勢，用道具模擬彩陶的制作過程，手把手地引導(dǎo)他們體驗(yàn)簡易的彩陶塑形。把復(fù)雜的拉坯過程轉(zhuǎn)化為“捏泥巴”的趣味體驗(yàn)，讓他們更直觀地領(lǐng)略彩陶制作的魅力。

聽障兒童雅茹（化名）在首次活動(dòng)中曾拒絕接觸陶泥，后來卻主動(dòng)拉住團(tuán)隊(duì)成員的手，一同感受制陶的樂趣。一件件雖不完美但獨(dú)具特色的彩陶小件，成為她表達(dá)自我、樹立自信的途徑。

據(jù)悉，以界首彩陶為媒介，“第三顆紐扣”團(tuán)隊(duì)為界首市特殊教育學(xué)校的60多名特殊兒童開展了非遺課程和心理輔導(dǎo)。超過85%的特殊兒童在動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流中表現(xiàn)出興趣提升和情緒改善的跡象。部分特殊兒童在手部精細(xì)動(dòng)作和溝通表達(dá)方面也有積極的轉(zhuǎn)變。超過70%的參與者能夠說出“界首彩陶用本地黏土制作”等與地理相關(guān)的知識，達(dá)成了非遺文化傳承與地理認(rèn)知啟蒙的雙重目標(biāo)。

泥土生花，雙向成長。團(tuán)隊(duì)里負(fù)責(zé)技術(shù)與資源的榮鐮淇，在解決設(shè)備沖突、優(yōu)化數(shù)據(jù)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)視覺環(huán)節(jié)的實(shí)踐中，真切地體會(huì)到“細(xì)節(jié)決定成敗”的含義。對于組織者劉天煜來說，通過此次項(xiàng)目，她對使命、責(zé)任、服務(wù)等核心概念有了更為深刻的認(rèn)識，“認(rèn)真籌備每一次宣講，精心組織每一項(xiàng)活動(dòng)，確保項(xiàng)目達(dá)成預(yù)期效果，這不僅是對團(tuán)隊(duì)成員的有力支持、對服務(wù)對象的高度負(fù)責(zé)，更是對傳承傳統(tǒng)文化使命的積極踐行”。

團(tuán)隊(duì)成員于佳鑫充分發(fā)揮自身專長，積極運(yùn)營公眾號、視頻號等平臺(tái)開展對外策劃宣傳工作，發(fā)布了4條項(xiàng)目紀(jì)實(shí)內(nèi)容，觸達(dá)人數(shù)逾5000人次。 “非遺彩陶不僅是文化的載體，更是連接特殊兒童心靈的紐帶。這讓我意識到公益活動(dòng)的深層價(jià)值——通過文化與心理的融合，真正改善他人的精神狀態(tài)。”于佳鑫說。

青春思政 從公益服務(wù)邁向文化傳承

近年來，團(tuán)界首市委始終堅(jiān)持在實(shí)踐育人中引領(lǐng)青年擔(dān)當(dāng)，廣泛動(dòng)員各級團(tuán)組織創(chuàng)新實(shí)踐模式。在非遺文化傳承、特殊教育幫扶中融入青年思想政治教育，在“吾鄉(xiāng)印象”“主題團(tuán)日”等活動(dòng)中，引導(dǎo)青年增強(qiáng)文化自信、厚植家國情懷。

界首一中校團(tuán)委依據(jù)共青團(tuán)“三力一度”工作要求，強(qiáng)化指導(dǎo)、整合資源、創(chuàng)新工作模式，拓展了青年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度。這既讓傳統(tǒng)文化重?zé)ㄉ鷻C(jī)，也為特殊兒童群體開啟了感知美的窗口。

今年7月底，“第三顆紐扣”團(tuán)隊(duì)前往山西太原，參加了第十六屆中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會(huì)。他們與來自全國各地100余所學(xué)校的580名青年學(xué)子同臺(tái)競技，展示項(xiàng)目成果、分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并榮獲“喬峰獎(jiǎng)”。 

“‘泥火生花·情系童心’不僅是公益項(xiàng)目，更是學(xué)生團(tuán)隊(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力的生動(dòng)彰顯。新時(shí)代青少年在服務(wù)他人、守護(hù)文化根脈的過程中，體會(huì)到了責(zé)任的分量，培養(yǎng)了探索與解決問題的能力，收獲了成長。”界首一中團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

泥土緘默不語，窯火明滅閃爍。當(dāng)千年彩陶所蘊(yùn)含的古老智慧，經(jīng)由界首一中青年學(xué)生熱忱的雙手，傳遞至特殊兒童的心靈深處，文化的血脈便擁有了全新的延續(xù)形式。這是新時(shí)代界首青少年借助非遺技藝播下的希望萌芽，亦是泥火與童心相互碰撞所譜寫出的關(guān)于理解與尊重的無聲詩章。 

團(tuán)隊(duì)成員在彩陶博物館

團(tuán)隊(duì)成員與特殊兒童在一起

（王佳寧，記者徐徐、肖蕾）