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清晨6點,霍邱一中高三(30)班的教室已被晨光溫柔喚醒。陽光斜斜灑在靠窗的課桌上,照亮了幾十個排列整齊的魔方。少年端坐桌前,手指正飛快地轉動著一個五階魔方,計時器停止在37.28秒,同桌孫海洋湊過來,看著這個數字不禁咋舌:“又破紀錄了?”
李云川嘴角揚起一抹淺笑:“還有進步空間,PLL公式優化后應該能進35秒。”聲音平靜,卻透著一股理科生特有的篤定。
當同學們埋首于書山題海時,李云川總能在數學、物理和魔方之間,尋找到一個奇妙的平衡點。課間十分鐘,別人抓緊時間補覺,他卻在草稿紙上推演魔方公式;午休時分,別人爭分奪秒刷題,他則對著屏幕研究新的復原算法。
然而,這位被同學們稱為“魔方天才”的少年,遠不止于此。
“你知道嗎,李云川鋼琴彈得特別棒!”前排的文藝委員轉過頭對后桌同學說,“還熱衷于打羽毛球。”同學們投來驚訝的目光。“我以為他只對數學和魔方感興趣。”有同學低聲說道。
李云川抬起頭,語氣平和而堅定,“魔方從來不是單純的玩具,它里面藏著群論、算法和空間幾何的奧秘。音樂、體育、美術......這些同樣是認識世界的不同維度。”
這份對世界的好奇心,始于五歲那年父親送他的第一個三階魔方。那些彩色的小方塊如何能有序地轉動?這個簡單的問題開啟了他長達12年的探索。九年級時,他已能無限接近世界紀錄。高一那年,他獨立編寫了一套魔方求解算法,將平均復原時間縮短了15%。高二時,他將魔方算法與數學建模結合,完成了一項令人印象深刻的研究。
“但真正讓我理解魔方的,不是數學,而是音樂。”李云川曾在校刊訪談中這樣寫道,“當我聽到巴赫的《賦格的藝術》,我突然明白了——魔方的每一個轉動都像音符,看似獨立卻又緊密相連,共同構成和諧的樂章。”
正是這種跨學科的理解能力,讓他在高三這個特殊時期依然保持著全面發展。他會在每天早晨練習魔方訓練手腦協調;午后研究算法培養邏輯思維;傍晚彈鋼琴放松心情、培養美感;周末參加羽毛球隊鍛煉身體;晚上則與同學討論哲學問題,探索自我與世界的關系。
物理老師對這位學生有著深刻印象:“李云川的特別之處在于,他不僅知道公式,還理解公式背后的美。”數學老師補充道:“他能看到不同領域間的隱秘聯系,這是真正的創造力來源。”
面對家長和老師“作為高三學生,癡迷于魔方是否會影響學習”的擔憂,李云川的回答令人印象深刻:“五育并舉不是平均用力的‘一刀切’,而是理解各個維度如何相互影響、相互促進。研究魔方算法時,我在鍛煉邏輯思維;彈奏鋼琴時,我在培養耐心與美感;運動時,我在提升專注力和抗壓能力。所有這些積累,最終都會幫我更好地學習、更好地生活。”
高考前夕,李云川已經斬獲了省數學競賽二等獎、省物理競賽一等獎的榮譽。如今,他還缺一張全國魔方大獎的拼圖。他相信自己鐘愛的多層優化算法可能會使他在比賽中大放異彩。對于未來,這位少年有著清晰的規劃:他希望能夠將自己對魔方、算法和跨學科思維的理解應用到更廣闊的領域。
夕陽西下,李云川收拾好書包,將桌上的魔方一個個放回盒子。明天,他將繼續在數學公式、鋼琴旋律、羽毛球拍和哲學思考之間,尋找那個屬于自己的人生最優解。而他的故事,正如他手中那些轉動的魔方一樣,每一面都閃爍著獨特的光芒,共同構成一個立體的、豐富的、充滿可能性的青春圖景。(通訊員 王厚學 李漫漫 記者 黃 慧)

點評
李云川以魔方為鑰,開啟了跨學科探索的精彩旅程。他不僅在各領域取得優異成績,更可貴的是將邏輯、藝術、運動與哲學融會貫通。他以整體思維觀照成長,用行動證明全面發展不是簡單的加法,而是不同維度能力的相互滋養與升華。真正的高手,永遠在尋找六面兼顧的最優解。愿李云川繼續保持這份敏銳與熱愛,轉動出屬于自己的遼闊天地。 □霍邱縣第一中學團委書記 李素平
責任編輯:杜宇
