“智創(chuàng)教育 共生未來(lái)”——合肥市杏林小學(xué)承辦廬陽(yáng)區(qū)名師工作室跨學(xué)科課例展示交流活動(dòng)

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，聚焦育人核心環(huán)節(jié)，發(fā)揮名師工作室輻射引領(lǐng)作用，推動(dòng)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展，5月16日，“智創(chuàng)教育 共生未來(lái)——廬陽(yáng)區(qū)名師工作室跨學(xué)科課例展示交流”活動(dòng)在合肥市杏林小學(xué)舉行。

本次活動(dòng)由廬陽(yáng)區(qū)教體局教研室主辦，合肥市杏林小學(xué)承辦。廬陽(yáng)區(qū)教體局教研室副主任李霞，區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)學(xué)科兼職教研員王昌余，區(qū)小學(xué)科學(xué)兼職教研員黃新，區(qū)昌娟、王菁、劉露露、王媛媛等名師工作室領(lǐng)銜人，杏林小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳艷，專職副書(shū)記黃楠，副校長(zhǎng)趙媛媛等和區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)、科學(xué)、信息科技等學(xué)科教師共同參加?；顒?dòng)由杏林小學(xué)教導(dǎo)處副主任昌娟主持。

活動(dòng)伊始，陳艷發(fā)表致辭，她強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，期待通過(guò)名師引領(lǐng)、課例示范等，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源共享與教師協(xié)同成長(zhǎng)，為廬陽(yáng)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

李霞對(duì)本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展給予了高度認(rèn)可，認(rèn)為這是一場(chǎng)創(chuàng)新性的教研，勞動(dòng)、科學(xué)、信息科技等多位學(xué)科老師同臺(tái)呈現(xiàn)，為后期跨學(xué)科案例的整理和提煉做出了非常充分的準(zhǔn)備。

隨后，三節(jié)跨學(xué)科課例依次亮相。首節(jié)由杏林小學(xué)高世杏帶來(lái)《艾意滿滿——艾條制作》勞動(dòng)課展示。課堂以“識(shí)艾葉—搗艾絨—卷艾條—享艾灸”為主線，將勞動(dòng)技能訓(xùn)練與中醫(yī)藥文化傳承有機(jī)融合。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不僅掌握了傳統(tǒng)工藝，更通過(guò)艾草的歷史溯源、艾灸的養(yǎng)生原理探究，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，體現(xiàn)“以勞育人、以文化人”的育人理念在課堂的落地。

第二節(jié)課例由合肥市南門小學(xué)吳興霞老師帶來(lái)信息科技創(chuàng)新課《探尋人臉識(shí)別奧秘——設(shè)計(jì)校園食堂人臉識(shí)別系統(tǒng)》。課堂以“設(shè)計(jì)校園食堂人臉識(shí)別系統(tǒng)”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編程實(shí)踐理解技術(shù)原理，并圍繞“隱私保護(hù)與技術(shù)創(chuàng)新”展開(kāi)思辨。課堂融合信息科技、倫理教育與社會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)了數(shù)字化時(shí)代“技術(shù)為用，育德為先”的教學(xué)智慧。

第三節(jié)課例由廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚娟娟與南國(guó)花園小學(xué)吳淑潔老師聯(lián)袂呈現(xiàn)“雙師課堂”——《設(shè)計(jì)制作盆景》。姚娟娟從植物習(xí)性、生態(tài)養(yǎng)護(hù)角度解析原理，吳淑潔則指導(dǎo)造型設(shè)計(jì)與美學(xué)表達(dá)。雙師協(xié)同突破單一學(xué)科局限，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中融合自然科學(xué)知識(shí)，完成兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的盆景作品，體驗(yàn)“美學(xué)與科學(xué)對(duì)話”的跨學(xué)科思維魅力，生動(dòng)詮釋“學(xué)科共生”理念。這種雙師聯(lián)動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)模式，為課堂生態(tài)注入新活力，引發(fā)在場(chǎng)教師熱烈討論。

課例展示后，昌娟、王菁、劉露露三位名師工作室領(lǐng)銜人從“學(xué)科融合策略”“學(xué)生素養(yǎng)提升”“教學(xué)評(píng)一體化”等角度分享見(jiàn)解，提出“以真實(shí)問(wèn)題串聯(lián)跨學(xué)科知識(shí)鏈”的實(shí)踐建議。

此次跨學(xué)科課例展示活動(dòng)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念、多元的學(xué)科融合與豐富的實(shí)踐形式，彰顯了區(qū)域教育以創(chuàng)新促均衡、以協(xié)作謀發(fā)展的實(shí)踐路徑。未來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)將持續(xù)深化“三名工程”建設(shè)，杏林小學(xué)也將以名師工作室為依托，搭建多元教研平臺(tái)，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)與課程改革深度融合，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才蓄勢(shì)賦能。

（高世杏 張軒）