杜絕將批改任務轉嫁給家長 按五育維度建立學生成長檔案袋

日前，銅陵市印發《銅陵市中小學教學常規管理規程（試行）》，明確自今年9月1日起，在全市中小學全面試行標準化教學管理體系（幼兒園參照執行），試行期兩年，以進一步加強中小學教學常規管理，深化基礎教育課程改革，全面落實立德樹人根本任務，提升教師專業素養，促進學生全面發展。

據了解，銅陵市制定的中小學教學常規“硬標準”，堅持德智體美勞五育并舉，以德為先，將育人目標融入各學科教學，促進學生核心素養發展，注重學生綜合素質的提升；規范教學環節，持續改進教學過程，提升教學質量，加快推進人工智能與教育教學深度融合，激發學生創新思維和數字化素養；建立多元評價體系，注重過程評價與綜合評價，促進學生個性化發展。

該規程重點規范教學環節和教研科研管理，通過優化備課流程、強化課堂實施、提升作業質量，推動教學與教研的協同發展，構建“備課—上課—作業—評價”全流程標準化管理體系，解決教學隨意化、碎片化問題，推動形成“標準引領、質量為本、特色發展”的教學新生態。

在備課環節，該市要求教師須深入鉆研課程標準、教材及學情，提前一周備好課以落實因材施教。集體備課推行“主備—審核—復備”閉環管理，由“學科骨干+教研組長+資深教師”組成審核團隊負責質量把關，教師結合班級實際二次精修形成“一班一案”，每周固定通過辯課確定最終方案，推動優質資源共享與教學質量整體提升。教案撰寫需覆蓋新授課、復習課等多課型，包含教學目標、重難點等要素，既體現集體備課的共性標準，又彰顯個人備課的獨特性，同時融入現代教育技術。

在上課環節，該市要求教師嚴格按課表授課，提前候課，優化教學過程，注重培養學生思維與創新能力。教師須按教學計劃執行，不得隨意缺課、調課，調課需報批；預備鈴前到崗準備，保持激情，營造平等氛圍，堅持素養導向、因材施教，合理選用教學方法，利用課程資源落實目標，保證板書規范、語言精準；同時優化課堂結構，建立民主互動關系，結合教學預設與生成，培養學生思維、創新與實踐能力，探索情境化互動、啟發、探究等教學方法。

作業管理環節要求明確“三必須”標準，即必須有批改日期、必須進行錯題標記和必須進行等級評價，杜絕將批改任務轉嫁給家長，同時提倡分層作業、實踐性作業，鼓勵利用智能平臺實現個性化推送。學業評價則推行多元化模式，探索增值評價。凡國家課程計劃規定開設的課程都要進行考試或考查，合理控制考試難度，且要按德智體美勞五育維度建立學生成長檔案袋，全面反映學生發展情況。

與此同時，該規程對教學研究提出明確要求：業務校長每學期聽課不少于15節，教研組長等不少于12節，其他教師不少于10節，且需及時反饋交流。教師每學期需從“讀教育書籍、參加區域教研、寫教學論文、上公開課、設計跨學科案例”中完成3項任務，每五年至少參與一項課題研究或發表一篇市級論文，推動教學與科研融合。

為保障規程落實，銅陵市教育主管部門將統籌教學質量監測，指導增值評價體系建設；縣區每學期至少召開1次教學專題會，開展常規檢查與督導。學校層面將通過教案抽查、課堂巡查、作業監控等方式強化日常管理。評估結果將作為所在縣區（學校）教師的評先評優、年度考核、職稱評審等重要參考。

（通訊員 徐小波 本網記者 程榕娟）