為深入推進“實踐新課標(biāo)，構(gòu)建新課堂”教學(xué)改革，20日上午，廬陽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀課例觀摩研討活動在合肥市南門小學(xué)湖畔花園分校報告廳舉行,合肥市淮河路第三小學(xué)教育集團的丁雷老師在活動中展示蘇教版三年級上冊《數(shù)量關(guān)系的分析（一）》一課。

本次活動由區(qū)教研室組織，全區(qū)各校數(shù)學(xué)教師參與觀摩。淮三小教育集團黨委副書記、校長張軼群，業(yè)務(wù)副校長吳文超帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組作為保障團隊，陪同丁雷老師參與展示。

丁雷老師的課例作為新增的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有一定的難度，也很受關(guān)注。課程經(jīng)過精心設(shè)計，丁老師以“采摘運輸”情境切入，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“理解題意—分析關(guān)系—列式解答—遷移應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，四個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，旨在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維和問題解決能力。教學(xué)中運用線段圖輔助分析，通過“從條件想起”和“從問題想起”兩種路徑，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)量關(guān)系模型。

課堂上，丁老師充分彰顯“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，踐行廬陽區(qū)“新課堂”。他通過“獨立思考填寫—小組互助交流—代表匯報展示—師生共同點評”的多元學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動分享思維過程，在“先算什么、再算什么”的思辨中，突破“復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息”的教學(xué)難點。

一堂標(biāo)桿課例的誕生，既是執(zhí)教者個人教學(xué)功底與創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，也是集團扎實開展教研活動、深耕課堂教學(xué)的生動縮影。從確定課題開始，集團兩校區(qū)數(shù)學(xué)教研組擰成一股繩，共同提供了堅實的智慧支持，在研討中碰撞思想，為丁老師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供了寶貴建議。最終，憑借團隊的協(xié)作力量，打造出一節(jié)充分體現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性的思維型課堂，展現(xiàn)了團隊精湛的業(yè)務(wù)水平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袘B(tài)度。

集團今后將持續(xù)以“集體磨課-課例研討-專業(yè)引領(lǐng)”為重要抓手，搭建教師專業(yè)成長平臺，助力教師在打磨中精進教學(xué)技藝，讓每一堂課都成為滋養(yǎng)學(xué)生思維成長的優(yōu)質(zhì)土壤，為教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升注入不竭動力。

（何雨）