》》》“學(xué)霸”小檔案

劉露雅

阜陽(yáng)市第一中學(xué)2021屆高中畢業(yè)生

現(xiàn)為華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)生

在武漢市喻家山下，每臨早春，我都會(huì)時(shí)不時(shí)回想起高三在母校阜陽(yáng)一中沖刺高考的時(shí)光。傍晚酡紅欲醉的夕陽(yáng)，走廊上瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上圍坐在一起談心的朋友，在今后有所迷茫的時(shí)光中，這些最珍貴的回憶時(shí)時(shí)予我慰藉。而對(duì)于高中三年學(xué)習(xí)生活的不斷反思，我也有了諸多感悟。

初入高中，班主任就拋出了柏拉圖的終極三問(wèn)：“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？”這三個(gè)問(wèn)題的答案，我高中思考了三年，也伴隨我上大學(xué)至今，并仍將縈繞于未來(lái)的漫長(zhǎng)歲月里。高中三年，我們生活在高考的高壓下，在我看來(lái)，高中最重要的就是保持良好的心態(tài)。而保持良好心態(tài)的基礎(chǔ)就是認(rèn)識(shí)你自己，找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，悅納并嘗試改變自己的不足。電影《心靈奇旅》中說(shuō)：“人生就是一趟心靈的旅程，尋找你生命的火花，點(diǎn)燃你生命的熱情。”尋找生命的火花，認(rèn)識(shí)到自己所要走的路，才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中迷失自我，才不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的失敗自暴自棄，才不會(huì)在同伴的光芒下焦慮不安。

從具體的備考心態(tài)來(lái)看，“踏踏實(shí)實(shí)做好手邊的事，努力讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”。高考前，我們可能會(huì)經(jīng)歷大考小考的失敗，也可能苦惱起起伏伏的成績(jī)。但是這都不應(yīng)該成為主導(dǎo)我們情緒的全部，考試是“工具”而不是目的。在不斷地糾錯(cuò)、反思、體悟中，我們認(rèn)識(shí)到自己在備考心態(tài)、備考策略、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的不足，高考前所有的模考和練習(xí)都是給我們彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，而高考是幫助我們“點(diǎn)燃生命火花”的火柴。在一時(shí)考試的成敗上耗費(fèi)過(guò)多的情緒不是明智之舉。

1.計(jì)劃：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

“計(jì)劃”和“刷題”都是在談效率。在休息保證正常精力的前提下，每名學(xué)生的時(shí)間都是有限的；盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間是不科學(xué)的，提升學(xué)習(xí)效率才是關(guān)鍵。古人有言，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好科學(xué)的計(jì)劃并踏實(shí)執(zhí)行，才能不在猶豫踟躕中浪費(fèi)寶貴的光陰，才讓自己有目標(biāo)、有動(dòng)力、有成就感。

就個(gè)人而言，我會(huì)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂合理的長(zhǎng)期、中期或是短期的計(jì)劃。作為文科生，對(duì)于需要背誦的文綜，我會(huì)制訂長(zhǎng)期的計(jì)劃，定期復(fù)習(xí)背誦。而對(duì)于變動(dòng)較大的題目練習(xí)，我會(huì)制訂較為短期的計(jì)劃。在每天睡前或是早上，我也會(huì)在腦海中規(guī)劃好一天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，有條件的話可以做下記錄，定期復(fù)盤(pán)，留給自己一些反思的時(shí)間。

2.刷題：刷題有效果

反思我的高中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己特別容易陷入“刷題陷阱”中去——執(zhí)迷于刷題的數(shù)量，而忽略了刷題的質(zhì)量。不要欺騙自己，避免陷入盲目刷題的自我滿足感和“我很努力”的自我感動(dòng)中。  

事實(shí)上，刷題不是解決任何學(xué)習(xí)問(wèn)題的靈丹妙藥，刷題的思維過(guò)程、反思過(guò)程、交流過(guò)程才是一次次知識(shí)的訓(xùn)練和技巧的提升。刷一題有刷一題的效果，尤其是對(duì)待錯(cuò)題，反思自己為什么錯(cuò)、答案為什么如此設(shè)置、出題人的意圖是什么等，如此才能加深自己對(duì)題目背后知識(shí)的理解。在這一方面，很多老師都要求同學(xué)們建立自己的錯(cuò)題本。而錯(cuò)題本的重點(diǎn)不在于錯(cuò)題和答案，在于自己的分析。

3.堅(jiān)韌：不斷學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動(dòng)力

當(dāng)今社會(huì)已然是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的社會(huì)。而高中的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于計(jì)劃的踏實(shí)執(zhí)行，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索，這都奠定了未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一方面，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科體現(xiàn)得最為明顯。目前，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。到了大學(xué)，沒(méi)有老師的督促，沒(méi)有定期的檢測(cè)，這就要依靠自我的規(guī)劃和執(zhí)行，驅(qū)動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，真正的提升都沒(méi)有捷徑，一步一步地積累，一點(diǎn)一滴地思考，才會(huì)有“百尺竿頭更進(jìn)一步”。

4.境界：做人的大格局

到了大學(xué)之后，我們開(kāi)始討論“內(nèi)卷”“小鎮(zhèn)做題家”“績(jī)點(diǎn)為王”，在對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的思考中，我也在思索著高中學(xué)習(xí)到底為了什么？高考給我們帶來(lái)了什么？

現(xiàn)在的我，認(rèn)為做題不是全部目的、高考不是全部目的，成為更好的自己、走向更多機(jī)會(huì)的平臺(tái)才是我們所要真正追尋的。

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。我們不能局限于現(xiàn)在、局限于自我。就個(gè)人的人生歷程而言，只要朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不迷失大的方向，短暫的波折只是道路上的插曲。就整個(gè)社會(huì)而言，“修身齊家治國(guó)平天下”。關(guān)注自我修身，關(guān)注百年未有之大變局，關(guān)注世界和未來(lái)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地選擇自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，更好地尋找生命的火花。

編后語(yǔ)

劉露雅沒(méi)有僅僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，她對(duì)人生有更深刻的理解——高考不是人生的全部，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都需要。

走出高中校園后，同學(xué)們只要堅(jiān)定追尋著自己的火花，保持著一以貫之的自律，利用更廣闊的平臺(tái)充實(shí)自己，便能遇見(jiàn)更好的自己。

高考給予我們的，不僅僅是努力后的一張錄取通知書(shū)，還有堅(jiān)韌的品格、自學(xué)的能力和探索的熱情，這些品質(zhì)都是引領(lǐng)我們走向更加絢爛未來(lái)的利器。

□由劉露雅口述，本報(bào)記者徐徐采寫(xiě)