勞動教育要“實打?qū)?rdquo;還要“心貼新”

□懷寧縣教育局  李未停

學(xué)校開展勞動教育要重視勞動教育，深入研究課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合地域特色和校情開設(shè)更有教育意義的勞動教育課程，不能把在田間地頭或者廚房“拍拍照、打打卡”的教育當(dāng)成勞動教育，要“實打?qū)崱钡赜嗅槍π蚤_展勞動教育，豐富勞動的形式，既要“走心”，又要“走新”，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，樹立崇尚勞動的觀念，提高實踐創(chuàng)造的能力，錘煉吃苦耐勞的品質(zhì)，真正發(fā)揮勞動育人的作用，賦能學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

啟蒙教育是勞動教育的基礎(chǔ)。學(xué)校要開設(shè)好勞動教育課程，在“第一課堂”引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，尊重勞動，尊重勞動人民，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理，具有勞動意識和勞動熱情。比如，懷寧縣振寧幼兒園把勞動教育啟蒙納入保教重點(diǎn)，開設(shè)幼兒疊被子比賽、家長家務(wù)小幫手評選、烘焙房小小蛋糕師等活動，寓教于樂，鼓勵幼兒動手做力所能及的事，幫家長做家務(wù)，體驗烘焙樂趣，品嘗勞動果實，把勞動的種子悄悄埋在幼兒心里，奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。

勞動教育要以環(huán)境育人，具備基本的勞動教育實踐條件。勞動教育最重要的是勞動實踐，學(xué)校要創(chuàng)造性地整合資源開設(shè)勞動教育“第二課堂”，給學(xué)生一個可以發(fā)揮創(chuàng)造能力的“動感地帶”。懷寧縣實現(xiàn)了校內(nèi)勞動教育實踐基地全覆蓋、校外勞動實踐基地新體驗的基地配置，部分學(xué)校做出了自己的特色品牌，如平山中心學(xué)校流轉(zhuǎn)土地建成了春耕園、清河初中在校內(nèi)閑置土地種植藍(lán)莓，形成了藍(lán)莓園，獨(dú)秀小學(xué)開辟了晨興園，新建的獨(dú)秀幼兒園里有“園中園”百果園，種植了十余種水果樹，從5月到10月幼兒可以在園內(nèi)體驗采摘水果的樂趣。

勞動教育不是純獨(dú)立的課程，勞動的過程也是強(qiáng)身健體、運(yùn)動的過程，能在動手實踐中理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，在大自然中感受到大自然的美，在室外感受到勞動美、環(huán)境美的教育。教師在開展勞動教育時不能僅“就事論事”，要“言此及彼”，注重“五育融合”，在勞動教育課程中讓學(xué)生獲得更多知識，感悟更多道理。

在洪鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校勞動教育實踐基地，幾個學(xué)生在給西紅柿苗澆水，幾個學(xué)生在拔草，還有幾個學(xué)生給黃瓜藤搭架子。教師王星一邊介紹西紅柿的種植過程和營養(yǎng)價值，一邊指導(dǎo)學(xué)生給菜園的蔬菜澆水、拔除雜草。學(xué)生在菜園子里找到了與“三味書屋”不一樣的“百菜園”樂趣。學(xué)校里勞動教育實踐基地后面就是洪鋪鎮(zhèn)革命烈士陵園，陵園坐落于校園西南角的山丘，學(xué)校還把陵園的衛(wèi)生納入學(xué)生勞動的責(zé)任區(qū)，學(xué)生定期到陵園清除雜草、清理垃圾、擦洗墓碑，保持陵園干凈整潔，學(xué)生用行動表達(dá)了對革命先烈的敬仰之情，時刻牢記前輩們的革命遺志。勞動教育與科學(xué)教育、德育融合，發(fā)揮了優(yōu)勢，提高了成效，起到了很好的育人效果。

勞動教育最重要的抓手是實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。《勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中把學(xué)生的勞動教育分為四個學(xué)段，每個學(xué)段都明確了具體的勞動內(nèi)容，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動開展，體現(xiàn)了從勞動意識的培養(yǎng)到勞動品質(zhì)的錘煉過程。在政策落實上，學(xué)校不能循規(guī)蹈矩，板板正正地按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要結(jié)合地域風(fēng)土人情和校情創(chuàng)造性地制訂方案，讓勞動教育“接地氣”，還能不斷“冒熱氣”。