踐行教育家精神 培育高質量教師隊伍

□濉溪縣第一實驗學校黨支部書記、校長  郭勝道

強國必先強教，強教必先強師，我們在日常實際工作中，要修身立德，守住教育初心，以“大我之心”肩負起教書育人的神圣使命。

一是踐行教育家精神，要充分發揮團隊示范。領導團隊是教師成長的風向標，團隊成員要深刻學習領悟教育家精神，轉化為生動的工作實踐。濉溪縣第一實驗學校領導團隊扎根教育教學一線，構建“紅引擎·金素養”黨建品牌，把“堅定的政治信仰、優良的師德師風，優秀的業務素養”作為隊伍建設的“金素養”，有力增強了黨組織的戰斗堡壘作用。領導團隊業務素養厚實，其中三人為省級名工作室首席、五人為市縣級名工作室首席，學校連續七年考核優秀，校黨支部獲評濉溪縣“優秀基層黨組織”，團隊示范充分彰顯。

二是踐行教育家精神，要科學助力教師成長。教師隊伍是學生成長的領航者，要助力教師提升思想力與行動力，匯聚為發展的核心動力。學校依據“大愛大格局”的辦學理念，凝練“大愛無私、育人有道”教師精神，構建合格教師、骨干教師、卓越教師三層培養體系。

三是弘揚教育家精神，要全面落實課程育人。課程體系是學校育人的全賽道，要聚焦“五育并舉”建設高質量課程體系，沉淀為教師的業務素養。學校融德育于課堂，依托“教學案”把國家課程校本化，落實“雙減”政策，開設課后服務課程72門。針對特別需要關注的學生，學校啟動“博愛計劃——愛滿濉水”關愛項目，目前已結對學生458人次，一批學生得到了“校園媽媽”的呵護。思政主題教研案例被省教科院全省推廣，課例《自力更生、揚眉吐氣》獲教育部典型案例，專業素養顯著提升。

四是踐行教育家精神，要系統優化評價體系。評價體系是學校發展的穩定器，要堅持發展與公平的原則優化評價體系，深化為教師事業的正確導向。通過多元參與，讓師生、家長及更多的教育相關者參與學校的治理。以“按勞分配、優績優酬、兼顧責任”為標準優化評價體系，創設綜合公平的學校工作評價體系。