李嘉懿：在巴蜀大地種春風(fēng)

編者按  “用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”。一年又一年，一屆又一屆，我省高校學(xué)子懷揣熱血和激情，跨越千山萬水，奔赴祖國西部，用青春、汗水和奉獻(xiàn)，投身春風(fēng)化雨的支教事業(yè)中；以青春之名筑夢西部，帶領(lǐng)西部的少年長知識、增見識、強(qiáng)信念、觸溫暖，為他們打開窗、架起橋，帶他們觀自己、看世界，讓一朵朵皖美之花在西部綻放。

李嘉懿：在巴蜀大地種春風(fēng)

□本報記者  謝婷婷

“同學(xué)們，請打開你們手中的繪本，我們一邊學(xué)習(xí)英語一邊了解不同的職業(yè)”。初春的川中盆地還帶著一絲寒意。在四川省資陽市樂至縣城西小學(xué)四年級的教室里，22歲的李嘉懿正舉著原創(chuàng)的英文繪本，幾十個小腦袋湊成一圈，眼睛亮晶晶地跟隨她的手指在繪本上游走。

窗外的泡桐樹抽出新芽，粉筆灰在陽光里打著旋兒，這個畢業(yè)于安徽工業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)，現(xiàn)任學(xué)校第26屆研究生支教團(tuán)（以下簡稱研支團(tuán)）隊(duì)長的東北姑娘，正在巴蜀的山水間播種屬于自己的春天。

     學(xué)生們高高舉起原創(chuàng)英文繪本

夢想落地發(fā)出清脆聲響

“有些事現(xiàn)在不做，這輩子都不會做了”。

時針撥回到2023年秋，手握西北農(nóng)林科技大學(xué)、重慶大學(xué)等名校保研名額的李嘉懿，在大學(xué)寢室里將五封泛黃的信件鋪了滿床。那是大二參加學(xué)校研支團(tuán)“小信鴿筑夢帥鄉(xiāng)”書信漂流活動時，樂至縣的孩子寫給她的信。信中，孩子們提及支教老師，字里行間的歡喜從信紙上溢出。其中，有個叫小宇的男生很遺憾地說自己弄丟了之前安工大志愿者寄給他的明信片，并在信中自我安慰道：“丟了，沒事兒，人要樂觀。”

當(dāng)初正是這些跨越山河的信箋，在李嘉懿的心里埋下了支教的種子。而此刻，當(dāng)她面臨名校讀研抑或西部支教的兩難選擇時，小宇稚嫩的筆跡讓她的眼角泛出了淚花：“是啊，人要樂觀，好的學(xué)校未來可以再去，但是支教這輩子可能只有一次機(jī)會。”于是，她樂觀地放棄了名校保研。

“嘉懿，你真的要去支教嗎？”2024年7月，面對輔導(dǎo)員和小伙伴們的再三詢問，李嘉懿毅然拖著行李箱踏上了巴蜀大地。那一刻，她說自己仿佛聽到了夢想落地的清脆聲響。

     李嘉懿在分發(fā)“小信鴿”信件

角色轉(zhuǎn)變點(diǎn)燃教育熱情

初到樂至縣的“兵荒馬亂”，是從燃?xì)庠钴f起的火苗開始的。“我不會用燃?xì)猓粫裏崴瑒倎淼臅r候連洗澡都成了問題”。憶及那段日子，李嘉懿望向一旁正在批改作業(yè)的室友王嘉欣，是這位生活經(jīng)驗(yàn)相對豐富的室友手把手教會她如何使用灶臺，兩人在反復(fù)試驗(yàn)中提升廚藝，在嗆人的油煙里體味生活。

生活的難題很快被教育的熱情所取代。支教期間，李嘉懿擔(dān)任城西小學(xué)英語、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在英語課本上的涂鴉后，她熬夜將英語課文改編成英文繪本，當(dāng)看到用英文介紹的不同職業(yè)，學(xué)生們在課堂上暢談長大后的夢想，這本融合卡通插畫和順口溜的繪本后來被“西部志愿匯”微信公眾號報道。

“來到這里，我實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，比起傳統(tǒng)灌輸式的課堂，我希望通過互動交流讓學(xué)生掌握更多的知識和技能”。去年國家憲法日，李嘉懿組織學(xué)生開展“憲法飛行器大比拼”活動，并親自設(shè)計制作了大型飛行器盤。在日常研支團(tuán)的“小創(chuàng)客”啟夢坊活動中，她帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、逛線上博物館，近期正計劃帶領(lǐng)學(xué)生線下參觀電子科技大學(xué)的電子科技博物館，珍惜每一次讓學(xué)生開闊視野的機(jī)會。

     李嘉懿（中）與學(xué)生共繪國慶長畫

春風(fēng)快遞與滿天星光

新學(xué)期的某個清晨，李嘉懿裹著厚厚的羽絨服，站在樂至縣東山鎮(zhèn)中心小學(xué)的教室里，看著40多件嶄新的棉衣穿在學(xué)生們身上，五彩斑斕的衣服映襯著凍得通紅的臉龐，像新開的桃花般燦爛。那一刻，她想起寒假里比日常上課還要熱鬧的研支團(tuán)線上群，成員們一條又一條地發(fā)送“愛心請?zhí)保芷疬B接天南海北的愛心橋梁。曾經(jīng)開服裝店的博主、在校就讀的大學(xué)生......點(diǎn)滴愛心匯成汪洋大海，支教點(diǎn)在這個寒假變成了“愛心驛站”，三百多件衣物堆成小山，每一件都承載著陌生人郵寄來的暖意。“我們好像變身一群快遞員”。這個春日，在川中盆底的晨霧中，在蜿蜒輾轉(zhuǎn)的山路上，研支團(tuán)隊(duì)員們將這場公益活動命名為“春風(fēng)快遞”。

在“滿天星”公益助學(xué)項(xiàng)目的家訪過程中，曾經(jīng)生長在城市的李嘉懿第一次近距離目睹了什么是“生活窘迫”和“家徒四壁”。在漏風(fēng)的土坯房里，她見過孩子和唯一在世的奶奶相依為命，遇到孩子將木桌從昏暗的房屋搬到院子中寫作業(yè)，看到一家兩個孩子常年擠在不到一米寬的木床上睡覺。見此情境，她一邊抹眼淚，一邊掏出身上的現(xiàn)金悄悄塞給孩子，然后在返程的途中暗暗問自己“我能做什么，該怎么做”。

“如果說我們的能力很小，那么就用這很小的能力幫助足夠多的人；如果說一年的時間很短，那么就用這一年的時間，完成足夠多的事”。李嘉懿告訴記者，自研支團(tuán)抵達(dá)服務(wù)地以來，時刻關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，先后開展十多次家訪、資助活動，精準(zhǔn)開展“滿天星”公益助學(xué)、“新春送暖”“童‘伴’留守兒童關(guān)愛行”等活動，傳遞溫暖、播撒希望。

     研支團(tuán)隊(duì)員與孩子們共栽“懷恩”林

真實(shí)比完美更動人

3月29日午后，小航（化名）和同學(xué)們相約著來到李嘉懿和王嘉欣的宿舍門前，不等大家敲門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到動靜的李嘉懿已經(jīng)將門敞開，招呼著大家進(jìn)屋學(xué)習(xí)。半年多來，每逢周六，李嘉懿和王嘉欣堅(jiān)持在宿舍給6名留守兒童義務(wù)輔導(dǎo)作業(yè)，簡易的黑板加上一張不大的餐桌，構(gòu)成了“一‘欣’一‘懿’小課堂”。

“作為研支團(tuán)隊(duì)長，我其實(shí)會有比較大的壓力，會經(jīng)常思考如何在接力傳承中做出屬于這一屆研支團(tuán)的特色”。新學(xué)期以來，李嘉懿和研支團(tuán)隊(duì)員們一起赴樂至縣東山鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“春風(fēng)快遞”活動，前往東山鎮(zhèn)童伴之家開展“學(xué)雷鋒·送書香”留守兒童集體生日會活動，抵達(dá)樂至縣良安鎮(zhèn)開展“滿天星”公益助學(xué)家訪活動，至今已經(jīng)在樂至縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)留下研支團(tuán)的足跡。

“嘉懿老師，鏡頭要不要再往左點(diǎn)？”面對隊(duì)員的詢問，一向擅長宣傳的李嘉懿笑著搖頭。這種真實(shí)的力量，如今滲透在研支團(tuán)的每個品牌活動中。“這里不需要響亮的口號，也不用刻意煽情的鏡頭。即便一個好的活動，好照片、好稿子必不可少，但真正能留下的，從來不是設(shè)計好的故事”。

如今，走在樂至縣的街頭，李嘉懿常被脆生生的“嘉懿老師好”包圍。她也在實(shí)踐中逐漸明白了“支教”的意義：是某天課間，黑板角落歪歪扭扭地寫著“嘉懿老師，我們喜歡你”；是資助的孩子大老遠(yuǎn)看到她小跑著撲進(jìn)她的懷里；是發(fā)新衣服時小姑娘把衣角攥得發(fā)皺、臉漲得通紅；是家訪時嬢嬢泛著淚光感謝大家的幫助。“教育不是瞬間的火花，而是持續(xù)的生長。我們可能看不到參天大樹，但至少澆灌過破土而出的希望”。

前不久，學(xué)校選拔出了第27屆研支團(tuán)隊(duì)員，李嘉懿在作分享時告訴學(xué)弟學(xué)妹們：“在支教的過程中，你看見的遺憾就是你應(yīng)該做的，而做之后的結(jié)果并不重要，你做了才最重要。”

◎采訪札記

東北姑娘李嘉懿的支教故事，像她設(shè)計的英文繪本一樣，色彩明快又充滿張力。從放棄名校保研到奔赴川中盆地，這個把青春“快遞”到巴蜀大地的姑娘，正和伙伴們一起澆灌充滿希望的春天。

在支教的課堂上，她將英語課變成職業(yè)啟蒙課。孩子們在繪本里遇見宇航員、醫(yī)生、教師等，眼里跳動著光。一本原創(chuàng)的英文繪本，讓沉默的課堂涌起“長大后我想......”的聲浪。而課堂之外，她變身傳遞愛心的“快遞員”：和研支團(tuán)伙伴們募集三百多件冬衣，翻山越嶺送到孩子們手中；在漏風(fēng)的土坯房里，她將身上的現(xiàn)金塞給生活窘迫的留守兒童。當(dāng)被問及支教的意義，她堅(jiān)定地回答：“我們可能看不見參天大樹，但至少澆灌過破土而出的希望。”更加令記者動容的是，原本擅長宣傳和渲染的她，卻在記錄支教日志的過程中，愈發(fā)堅(jiān)信“真實(shí)比完美更動人”，并在巴蜀大地接續(xù)守望教育的持續(xù)生長。