人工智能技術飛速發展，正重塑教育的生態格局。在廣袤的中國鄉村，也有一批基層學校在悄然轉型，努力讓科技之光照進課堂。安徽省靈璧縣大路初級中學便是其中之一。

這所位于蘇皖交界的鄉村初中，近年來堅持以育人為本、以技術為用，結合國家《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》與《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》等政策精神，在教育數字化轉型中邁出堅實步伐，逐步探索出一條具有鄉村特點的“AI+課堂”融合實踐路徑。

一、鄉村課堂也能“智”造未來

走進大路初級中學八年級的一節信息科技課《讓智能家居更安全》，課堂氛圍活躍，技術氛圍濃厚。只見一位形象逼真的3D數字人“智能管家小洋”通過屏幕出現在課堂中央，用擬人化的語言說出：“我最近頻繁被遠程控制，你們能幫我分析一下原因并想辦法解決嗎？”

這個場景并非視頻播放，而是學校精心設計的人機協同教學環節。學生們圍繞“小洋”的遭遇展開小組討論，從智能門鎖、攝像頭、掃地機器人等設備出發，分析物聯網中存在的網絡安全風險，并借助生成式AI工具完成初步防護方案的生成、優化和匯報。

該校高洋老師介紹，該課引導學生從“技術使用者”轉變為“問題分析者”“安全設計者”，在真實問題中提升邏輯思維與數據安全意識，真正踐行《指南》中提出的“以核心素養為本，構建面向未來的人工智能教育新生態”。

二、從“技術引入”到“素養落地”

鄉村并非人工智能教育的空白地帶，關鍵在于路徑選擇與精準落地。大路初級中學將AI教育試點緊密嵌入現有課程體系，從學生認知起點出發，設計貼近生活、問題導向、項目驅動的教學任務，確保人工智能“看得見、用得上、教得好”。

通過《讓智能家居更安全》一課，學生不僅掌握了設備漏洞分析、數據路徑追蹤等技術性知識，更在小組合作中完成防護策略的優化調整，理解了“技術應用背后的倫理責任”，并將課后產出轉化為《家庭智能安全使用倡議書》，帶回社區開展宣傳。

學生們說：“小洋像我們身邊的朋友一樣，能聽懂我們說話，還能幫我們完善方案。”“我們第一次知道原來智能家電也可能被攻擊，要學會安全使用。”

三、用責任和創新打開教育邊界

該校負責人寧峰表示，作為一所鄉村初中，我們并不具備一線城市學校齊全的技術條件，但始終不缺對教育現代化的敬畏和對學生未來的責任。學校始終堅持“小步快走、守正創新”的原則，從安全規范出發，逐步拓展AI教學在信息科技課、課后延時服務中的應用。

四、點亮鄉村智慧教育的一束光

靈璧縣大路初級中學的探索證明：教育數字化的關鍵不在資源多寡，而在理念更新；人工智能教育的突破口，不在技術炫目，而在貼近學生、服務育人。

當人工智能的種子在鄉村學校落地生根，當3D數字人走進普通教室、走進每個孩子的成長軌跡，我們有理由相信，未來教育的模樣，正在這些樸素而堅定的探索中悄然成形。

科技向善、教育向遠。一所鄉村學校的“智能轉身”，正在照亮更多縣域教育數字化改革的前行之路。（高洋）