藝術是讓幼兒感受美、表現美、

和創造美的重要形式。

也是表達對周圍世界的認識。

認識和表達情緒態度的重要方式。

為進一步提高教師美術教育教學質量，拓展幼兒創意美術教育內容，拓寬教師創意思維，促進教師美術教學活動的高效開展。2025年9月2日-9月10日,在合肥市雙崗幼兒園教育集團保教副主任范然的引領下，合肥市雙崗幼兒園教育集團總園全體一線教師開展了美術教育課程建構和園本教研系列活動。

理論學習，夯實基礎

在教研組長張蘋老師的帶領下，老師們共同學習了幼兒園領域課程指導叢書《幼兒園美術領域教育精要——經驗與活動指導》。張老師圍繞“幼兒園美術教育課程建構”中的幼兒園美術教育目標、幼兒園美術教育內容、幼兒園美術教育活動原則三個方面進行了分享，指導老師在設計美術活動時，要關注兒童的發展，為兒童創造最近發展區；要注意整合性，同時也要考慮兒童的認知、情感、技能等多方面的整合，美術領域與其他教育領域的整合；在美術活動的評價環節中，教師要盡可能地鼓勵兒童積極創造。

教師們認真學習、記錄，積極思考，思想上進一步明確了美術核心經驗在幼兒美術學習中的重要性和具體內涵，老師們表示會將美術課程理論用于后期的學習反饋以及教學實踐中。

鏈接實踐，啟發思考

老師們通過自學、年級組研學的方式深入解讀《幼兒園美術領域教育精要——經驗與活動指導》中“幼兒園美術欣賞及活動指導、幼兒園美術創作、活動指導”章節內容。理論知識助力教學，老師們結合自己美術教學的實踐內容，圍繞“你學了什么？你的感悟是什么？”問題進行了分享交流。大家暢所欲言、相互學習、共同進步。

金晶：

在今后的教學中，我將特別注意以下幾點：一是注重審美經驗的積累，讓幼兒在欣賞優秀作品中提升眼力；二是采用“啟發式示范”策略，只做必要的技法演示，保留充足的創作空間；三是尊重個體差異，鼓勵每個幼兒用自己獨特的藝術語言表達體驗；四是加強藝術與生活的聯系，讓美術活動成為幼兒表達情感、美化生活的重要方式。這些案例讓我明白，教師最重要的不是教幼兒畫得“像”，而是培養他們發現美的眼睛、感受美的心靈和創造美的雙手。只有當幼兒真正愛上藝術表達時，美術教育才能真正實現其育人價值。

曹潔:

1. 重“過程”而非“結果”，創設自由探索的初始環境提供與材料的“玩索”時間

2.做“素材”和“表象”的提供者，豐富孩子的構思倉庫并拓寬欣賞視野

3.成為“技術支持者”而非“命令下達者”分步示范與整體練習相結合

4.推動“跨界融合”，提升作品的表現力和孩子的綜合能力

5.用“發展性視角”進行評價，珍視每一份獨特性評價標準多元化。

夏靜怡：

閱讀這些內容，我感悟到幼兒美術欣賞有其獨特性，孩子們常通過移情等方式與藝術作品互動，獲得獨特的審美體驗。而在指導幼兒美術欣賞時，對話法很關鍵，能讓幼兒、教師與藝術作品更好互動，助力幼兒感受藝術之美，這對幼兒審美發展意義重大。

最后，雙幼保教副主任范然強調，老師們要以賽強基賦能，鍛煉專業硬實力，同時肯定了“教研四步走”實施方案的創新性，重在提高學習的有效性和老師參與的積極性，老師們結合自身的情況進行反思，定期總結、梳理活動經驗，并將優秀成果納入園本資源庫，提高教研的質量。

此次教研活動為后續的美術課程實踐研討奠定了堅實的基礎。合肥市雙崗幼兒園教育集團總園正一步一個腳印持續探索，砥礪前行，以教研為引領，不斷提升教師的專業素養，為幼兒的美術學習和全面發展提供更優質的教育支持。

 （胡瑞妍）