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社團(tuán)名片
機(jī)器人社團(tuán)
9月23日,宿松縣首屆中小學(xué)科技節(jié)暨全國科普月主場活動在宿松縣實驗中學(xué)新城校區(qū)啟動,全縣73所中小學(xué)現(xiàn)場同臺展示了科技創(chuàng)新的累累碩果。其中,宿松縣實驗中學(xué)人民路校區(qū)和新城校區(qū)機(jī)器人社團(tuán)的室內(nèi)外展區(qū),吸引了很多學(xué)生。

調(diào)試操作

樂在其中

小學(xué)生現(xiàn)場觀摩
社員感悟
我的鋼鐵伙伴
□人民路校區(qū)827班 陶葉嘉
每天中午12點,創(chuàng)客教室就會變成我們的“秘密基地”。作為MakeX機(jī)器人戰(zhàn)隊的隊員,我和隊友們在這里度過了一個又一個與鋼鐵為伴的午后。每次推開教室門,空氣中總是彌漫著機(jī)器人特有的“鋼鐵味”,桌面上放著螺絲刀、電路板和編程手冊等,這里是獨屬我們的魔法作坊。
當(dāng)我第一次面對機(jī)器人時,我像一個蹩腳的馴獸師,手指顫抖地按下啟動鍵,這個由無數(shù)零件組成的“伙伴”卻紋絲不動,顯示屏上跳出一行錯誤代碼,像是在嘲笑我的無能。我一遍遍檢查著線路,隊友們也在一遍遍地重寫程序,直到上課鈴響,這個“伙伴”終于完成了第一個簡單的動作——將小球投進(jìn)了框內(nèi)。那一刻,我的狂喜勝過解出無數(shù)道數(shù)學(xué)題。
最難忘的還是那個為省賽備戰(zhàn)的下午,我們還在為自動程序而發(fā)愁,這個“伙伴”在完成第二個任務(wù)時總會偏離軌道,我們嘗試了無數(shù)方法也無濟(jì)于事。正當(dāng)大家垂頭喪氣時,唐振宇突然發(fā)現(xiàn)輪子在這個地板上會打滑,他給輪子貼了防滑貼后,問題迎刃而解,我們相視而笑,這笑容里藏著只有我們才懂的密碼。
機(jī)器人雖不會說話,但它用最誠實的方式教會我們:真正的強(qiáng)大并不是永遠(yuǎn)不會失敗,而是在每次的跌倒后都能找到重新站起的方向。
現(xiàn)在,當(dāng)我站在科技展演展臺上,看著機(jī)器人精準(zhǔn)執(zhí)行每個指令時,我看到的不僅是科技的奇跡,更是我們團(tuán)隊無數(shù)個日夜的堅持所凝結(jié)的光芒。那些在創(chuàng)客教室里度過的時光和流下的汗水,都化作此刻的從容。
訓(xùn)練機(jī)器人的日子讓我明白:我們并不是在馴服冰冷的鋼鐵,而是在與更好的自己相遇。當(dāng)失敗開出美麗的花朵時,我們這群逐夢少年,正在用最溫柔的方式與未來對話。
機(jī)器人“破繭”記
□新城校區(qū)805班 羅 祎
學(xué)校為我們搭建了探索科技的廣闊平臺,從SSE科創(chuàng)教室啟用,到三階科學(xué)課程落地,我有幸參與其中。也正是這份機(jī)遇,讓我在2025年的春天,懷著對科技的憧憬踏入機(jī)器人社團(tuán),與MakeX機(jī)器人的緣分就此開啟。
原以為操控機(jī)器人只是手柄的簡單操作,可現(xiàn)實卻給了我一個“下馬威”。社團(tuán)里的機(jī)器人是臨時借用的,我們訂購的設(shè)備需要從零開始組裝。面對一堆陌生的零件,我慌了神,操控尚可練習(xí),可組裝我完全是“門外漢”。
退縮從來不是我的選擇。“眾人拾柴火焰高”,我和社團(tuán)伙伴們開啟了“攻堅模式”:沒有設(shè)計圖紙,我們就搜集其他學(xué)校MakeX機(jī)器人的照片,一點點摸索結(jié)構(gòu);沒有合適工具,我們就耐著性子把螺絲逐個擰緊。那段時間,社團(tuán)教室成了我們的戰(zhàn)斗“陣地”,螺絲刀的脆響、思維碰撞的討論聲交織成獨特的樂章。歷經(jīng)五十多個日夜的打磨,當(dāng)我們的競賽級機(jī)器人終于完整地站立在眼前時,所有的疲憊都化作了燦爛的笑容。
后續(xù)的訓(xùn)練里,從機(jī)器人搭建到程序調(diào)試,每一次探索都讓我深感科學(xué)魅力,也讓我深刻領(lǐng)悟:機(jī)器人競賽不僅是技術(shù)的博弈,更是團(tuán)隊默契與意志的淬煉。這份積累終于有了回響。今年5月,作為校隊成員我參加并獲得安慶市機(jī)器人MakeX比賽二等獎;7月,又?jǐn)孬@世界機(jī)器人大賽三亞錦標(biāo)賽二等獎。
這段征程讓我明白,追夢途中的每一次挑戰(zhàn),都是一枚熠熠生輝的勛章。未來,我會繼續(xù)在科技領(lǐng)域逐夢,讓創(chuàng)新成為青春最亮麗的底色。
守望者的光芒
□人民路校區(qū)827班 殷龐力
在MakeX機(jī)器人比賽的沸騰聲浪中,我的雙手空著。我不是操控者,無法感受搖桿的震動; 也不是組裝者,不曾體驗螺絲擰緊的力度。我是觀察者,常用一雙看似游離的眼睛。直到那個關(guān)鍵時刻, 我才發(fā)現(xiàn),觀察是另一種形式的參與。
機(jī)器人停在障礙前,像一只迷路的甲蟲,汗水從隊友的額角滑下,手指在遙控上無措地移動。重復(fù),失敗;再重復(fù),再失敗。焦慮如霧般籠罩在小小的操作區(qū)。就在幾乎要放棄時,我輕聲對隊友說:“放慢,左輪經(jīng)常打滑。”
這句話像鑰匙打開了鎖。隊友猛地抬頭,眼中的焦躁褪去,換上專注的光。我繼續(xù)描述我看到的一切:“在自動化時,爪子經(jīng)常交叉起來”“在平滑地面正常,只在粗糙表面失控”......這些被操控者忽略的細(xì)節(jié),通過我的眼睛和語言,成了破解難題的密碼。
我突然明白,觀察者的價值不在指導(dǎo),而在于鏡像。當(dāng)一個人全神貫注于操作時,如同置身于迷宮,看不到全局。而觀察者站在迷宮之外,能看清每一個死胡同和捷徑。我的眼睛成了隊友的第二雙眼睛,我的冷靜平復(fù)了他的緊張。
這不是單方面的幫助,而是一種奇妙的共生。當(dāng)隊友根據(jù)我的描述調(diào)整參數(shù),機(jī)器人終于流暢地越過障礙時,我感受到的喜悅不亞于他。在那一刻,觀察者與操控者完成了精神上的合二為一,他負(fù)責(zé)創(chuàng)造,我負(fù)責(zé)守護(hù);他在前線沖鋒,我在高處瞭望。
比賽結(jié)束時,隊友捧著獎牌對我說:“這獎牌我們一人一個。”我搖頭笑了。真正的收獲不是獎牌,而是在那個焦灼的下午,我懂得了:最有力的幫助,有時不是伸手代勞,而是靜靜地看,仔細(xì)地聽,然后說出被忽略的真相。
在這場人與機(jī)器的對話中,有人是執(zhí)筆的手,有人是校準(zhǔn)的光。而觀察者的意義,就是成為那束光,讓每一個動作都清晰,讓每一次努力都不被辜負(fù)。這或許就是協(xié)作最深的含義,在不同的位置上,彼此成全,共同完成一場精彩的創(chuàng)造。
書記寄語
科技賦能青春創(chuàng)新點亮未來
在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略指引下,我校立足“五育并舉、科創(chuàng)引領(lǐng)、全面發(fā)展”的育人理念,著力打造一校兩區(qū)培育科創(chuàng)精神的沃土。
我校以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為根基,將科學(xué)教育納入學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計與總體規(guī)劃之中。以“科學(xué)育人,創(chuàng)想未來”為核心理念,系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)課程與活動體系,真正實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培育的連續(xù)性、階梯性和整體性。
我校以“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”為導(dǎo)向,構(gòu)建“實踐——體驗——創(chuàng)新”的培養(yǎng)鏈條,推動學(xué)生在各級科技競賽中屢創(chuàng)佳績。
在世界機(jī)器人大賽、省信息素養(yǎng)提升實踐活動、中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客大賽等重要賽事中,我校學(xué)子累計獲國家級獎項者達(dá)十幾人次,多項省級、市級榮譽盡收囊中。胡佳偉、張振華兩位同學(xué)更是分別獲世界機(jī)器人大賽全國冠軍、季軍,石水平老師獲省科技創(chuàng)新大賽一等獎。競賽不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維,更全面展現(xiàn)了我校科技教育的豐碩成果與育人實效。
我校不斷加大資金投入,建立機(jī)器人社團(tuán)和家校社協(xié)同機(jī)制,拓展培養(yǎng)空間。團(tuán)隊以專業(yè)與創(chuàng)新為雙翼,持續(xù)優(yōu)化校本科學(xué)教育實施路徑,成為支撐學(xué)校全程科學(xué)育人的核心力量。
□宿松縣實驗中學(xué)黨總支書記 胡 剛
(記者 傅軍 通訊員 吳金旺)
責(zé)任編輯:杜宇
