在2025年中國大學生工程實踐與創新能力大賽中，一支由安徽信息工程學院學生組成的團隊，憑借一款自主設計調試的“工訓小車”，一舉斬獲國家級特等獎，實現了該校在該賽事歷史上的突破。

看著學生們精神抖擻走上領獎臺，臺下的青年教師趙帥帥情難自抑地紅了眼眶。自2023年起正式指導學生開展學科競賽，趙帥帥陪伴著學校“雙創”團隊攻克一個又一個難題，熬過一個又一個黑夜，在創新創業教育中領航成長。

接棒“雙創”終獲國賽特等獎

2021年7月，趙帥帥入職安徽信息工程學院。兩年后，腦瓜活絡、創意不斷的他從前輩手中接過學科競賽的指導重任，接管“雙創203工作室”，將其重組為“機械創新協會”，聚焦機械類創新賽事，并推動跨學科協作，吸納機械、機電和電氣等多個專業的學生共同備賽。

在趙帥帥看來，學科競賽不是“老師教、學生做”，而是“師生雙向奔赴”的成長。“很多技術我們一開始并不懂，比如凸輪轉向調試，我和學生一起查資料、做實驗，反復打磨。”趙帥帥坦言，從理論到實踐的跨越極具挑戰，尤其是涉及機械、控制和算法融合的項目，更需要師生共同探索。

為此，他建立起“老帶新、傳幫帶”的梯度培養機制：大三帶大二、大二帶大一，分層參與不同難度的賽事，形成“學習—實踐—競賽—傳承”的良性循環；同時，他推動跨實驗室、跨協會合作，整合資源，甚至自費購置3D打印設備支持學生備賽。

短短三年，協會從最初6人發展到如今的200余人，培養出15名核心骨干。僅2025年，全校7名國家獎學金獲得者中，就有2人出自該協會。更值得稱道的是，該協會初創成員中已有2人成功考取碩士研究生，三年間還走出一個“安徽省大學生年度人物”。

科創育人的“三重密碼”

作為機械基礎教研室副主任，趙帥帥始終強調“基礎扎實才能創新有力”。他主持省級質量工程項目，將學科競賽內容轉化為選修課，把機械創新大賽等賽題融入“機械設計基礎”“機械原理”等課程教學，實現以賽促學、以學促賽。

“學生不僅學理論，還要動手做、參賽檢驗，最后形成專利或作品。”這種“教學—設計—制作—競賽”一體化的模式深受學生歡迎，也顯著提升了學生的工程實踐與創新能力。

在學生眼中，趙帥帥是“一點架子都沒有”的老師，大家習慣叫他“帥帥老師”“帥哥”，他也樂于與學生打成一片。

“項目十幾天沒進展時，學生容易沮喪，我就和他們聊天，鼓勵他們重視過程、有始有終。”趙帥帥記得，曾有一名學生在參賽初期不善溝通，甚至與其他教師發生爭執，經過耐心引導，如今已成為協會負責人，帶領新生備賽，完成從“孤勇者”到“組織者”的蛻變。

截至目前，趙帥帥以第一指導老師的身份指導學生累計獲得國家級A類賽事特等獎1項、一等獎2項、二等獎2項、三等獎多項，以及省級獎項十余項。但他更看重的是學生通過競賽實現的綜合素養提升。“溝通能力、協作精神、堅韌品格的培養比獎狀含金量更高。”趙帥帥說。

正如他常對學生說的：“競賽是一場師生共同奔赴的旅程。你們一屆帶一屆，我們一直向前走。”

趙帥帥（右三）