為切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)效，穩(wěn)步培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，12月10日，合肥市倫先小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)順利開(kāi)展。本次活動(dòng)創(chuàng)新采用“同課異構(gòu)”與 “無(wú)生試講”雙軌并行的形式，為全校數(shù)學(xué)教師搭建起研討交流、互學(xué)共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教研平臺(tái)。

上午的“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)，王艷與周玲玲兩位老師同題執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，各展教學(xué)巧思。王艷老師以生活為切入點(diǎn)，將商場(chǎng)折扣、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等學(xué)生熟悉的場(chǎng)景融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。課堂上，她通過(guò)小組合作、辨析比較、自主歸納等多元教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造出靈動(dòng)活躍的課堂氛圍，生動(dòng)詮釋了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

周玲玲老師則緊扣教材邏輯，構(gòu)建起循序漸進(jìn)的教學(xué)脈絡(luò)。從百分?jǐn)?shù)的起源追溯，到讀寫(xiě)方法的細(xì)致講解，再到意義理解與鞏固練習(xí)的層層推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰連貫、知識(shí)落實(shí)扎實(shí)到位。她尤為注重知識(shí)體系的梳理與基礎(chǔ)能力的夯實(shí)，課堂節(jié)奏張弛有度，盡顯嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)風(fēng)格。

下午的教研環(huán)節(jié)，齊長(zhǎng)春老師以無(wú)生試講的形式，帶來(lái)《解決問(wèn)題的策略（二）》的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)。他創(chuàng)新性地引入《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”問(wèn)題與《九章算術(shù)》中的“盈不足”問(wèn)題為教學(xué)載體，帶領(lǐng)學(xué)生探究假設(shè)法、對(duì)應(yīng)法等解題策略。教學(xué)過(guò)程中，他還巧妙融入數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在掌握解題技巧的同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史底蘊(yùn)，彰顯了學(xué)科育人的深度與廣度。

課后研討階段，全體教師圍繞三節(jié)課例展開(kāi)深度交流。大家一致認(rèn)為，兩節(jié)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》課例雖教學(xué)風(fēng)格迥異，但均以學(xué)生的知識(shí)實(shí)際獲得為核心，為“同課異構(gòu)”教學(xué)模式提供了優(yōu)秀范例；齊老師的無(wú)生試講不僅教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，更兼具濃厚的文化內(nèi)涵，為策略類(lèi)課型的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴啟發(fā)。研討中，老師們還就“如何彰顯教學(xué)個(gè)性”“如何有機(jī)融合傳統(tǒng)文化”“如何優(yōu)化無(wú)生教學(xué)細(xì)節(jié)”等核心議題各抒己見(jiàn)，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識(shí)，明晰了后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的方向。

此次教研活動(dòng)立足課堂教學(xué)實(shí)際，以?xún)?yōu)質(zhì)課例為研討依托，以深度交流為提升路徑，有效推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)階與教學(xué)方法的優(yōu)化。未來(lái)，六年級(jí)數(shù)學(xué)組將持續(xù)深耕教研，加快教研成果轉(zhuǎn)化，為每一位學(xué)生筑牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根基，助力其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域自信起步、穩(wěn)步成長(zhǎng)。

（范婷婷）