為助力新教師快速成長，夯實教育教學基本功，充分發揮“青藍工程”傳幫帶作用，合肥市南門小學湖畔花園分校提倡師傅每月幫助徒弟備課至少一次，每兩周至少聽徒弟一節課，并進行評析、指導，幫助徒弟提高課堂教學能力。同時徒弟每月至少走進師傅課堂聽課兩節，通過沉浸式學習，針對性研討，加速自身專業成長步伐，讓師徒結對真正落地見效。

自師徒結對儀式啟動以來，各學科青年教師主動對接師傅，在師傅的幫助下快速站穩講臺，提升專業素養。在此基礎上我校開展了新教師公開課展示活動，本次活動覆蓋語文、數學、科學、道德與法治等學科，四名青年教師登臺授課，以飽滿的熱情、新穎的教學設計，呈現了一堂堂精彩紛呈的課堂，學校領導、學科骨干教師及“青藍工程”指導師傅全程參與聽課、評課。

十一月中旬，合肥市南門小學湖畔花園分校開展“青藍工程”階段匯報課。

胡玲老師執教的《普羅米修斯》一課中，課堂以“火與文明”為引，通過對比古今取火傳說，搭建跨文化學習視角。課堂聚焦“盜火抉擇”與 “受罰堅守”核心情節，以設問、誦讀等方式深化文本理解，讓學生體會英雄的奉獻與不屈。教師引導學生聯系實際，詮釋當代精神價值，使經典神話成為滋養責任與勇氣的養分，在學生心中播撒“英雄情懷”的種子，展現了經典文本跨越時空的精神感染力，高效落實語文要素與人文浸潤。

課后，四年級語文教研組對這堂公開課進行了深入研討。首先錢朝陽副校長對這節課給予了高度評價，本課以“火與文明”為線索，跨文化傳說對比導入新穎，激發了學生的學習興趣。文本精讀聚焦核心情節，通過設問、誦讀等互動形式，讓學生深度體悟英雄的奉獻與不屈，兼顧語言訓練與人文浸潤，教學目標落實扎實。接著師傅朱曉敏指出對學生個性化解讀的引導稍顯不足，可通過具體案例的支撐，充分培養學生的思維能力。

何玲老師執教的《有余數的除法》一課中，通過引導學生動手操作、小組合作探究，使學生感知從“平均分正好分完”過渡到“平均分后有剩余”的過程。在探究活動中，學生通過擺小圓片、畫示意圖等方式直觀感受“余數”的產生，逐步理解“余數必須比除數小”的核心規律。同時通過巧妙設計闖關游戲等互動環節，將抽象的數學概念轉化為可感知的具象體驗，既激發了學生的探究興趣，又培養了學生的邏輯思維能力，課堂氛圍活躍而有序。

課后，何玲老師闡述了教學設計思路與課后反思，聽課教師圍繞“教學目標達成”“課堂互動效果”“重難點突破方法”等維度展開深入研討。吳雅雯副校長充分肯定了課堂中“生活情境與數學知識相結合”的亮點，同時建議在“余數意義拓展”環節增加生活化案例。師傅湯璐璐老師指出，本堂課充分激發了學生的學習興趣，體現了“做中學、學中悟”的教學理念。

付明敏老師執教的《不同的天氣》一課中，以“學生生活經驗”為起點，精準落實2022版科學課標“地球系統——天氣和氣候”的核心要求。探索環節中“天氣猜猜看”游戲設計巧妙，讓學生在表演、猜測中直觀感受晴、陰、雨、風等常見天氣的典型特征。同時通過設計小組活動，培養了學生的合作探究與分析歸納能力。拓展環節引入竺可楨科學家的故事，潛移默化傳遞“堅持不懈、關注自然”的科學精神，完美契合課標“激發對自然的好奇心和科學探究熱情”的素養要求，讓學生在榜樣引領下樹立“認真觀察、持續記錄”的科學態度。

課后，科學組對這堂公開課進行了深入研討，師傅陳雅玲老師指出本堂課滲透了科學探究、科學精神與責任意識的素養培育，教學設計邏輯清晰、層層遞進。同時也指出評價方式應該多元化，落實課標“多元評價促進素養提升”的要求。楊敬老師也指出可深入探究“雪”這一常見天氣，幫助構建全面、系統的天氣概念，為后續三年級學習“降水類型”等知識作鋪墊。

袁德燕老師執教的《中華民族一家親》一課中，采用講授、討論和案例研究相結合的教學方法。設計“民族風情展示”活動，讓學生分組代表不同民族，展示本民族的特色節日、美食、服飾等，通過角色扮演，讓學生體驗不同民族的文化。同時結合實際案例，闡述民族團結對于國家穩定和民族發展的意義。引導學生認識到自己是中華民族的一員，培養民族自豪感。

課后，聽課教師立即開展評課研討，導師從教學目標達成、教學方法創新、課堂氛圍營造等方面進行細致點評，既肯定了袁德燕老師在教學設計、課堂把控上的亮點，也針對教學細節提出了具體改進建議，分享教學經驗與思考。袁老師認真聆聽、詳細記錄，表示將把研討中的寶貴建議融入后續教學，不斷打磨教學技能。

此次公開課活動既是“青藍工程”的階段性成果展示，也是新教師交流學習、提升自我的重要平臺。合肥市南門小學湖畔花園分校將持續深化“青藍工程”建設，通過常態化聽課評課、教學技能培訓等多種形式，為新教師成長搭建階梯，助力青年教師快速成長為教學骨干，為學校教育教學質量的持續提升注入源源不斷的動力。（何玲）